台灣創價學會 TSA 、 Taiwan Soka Association

首頁 > 創價電子新聞

2014-08-01 發布

舞著春風飛揚於偏鄉(黃龍泉校長)

=
舞著春風飛揚於偏鄉
=

◎文／黃龍泉

　　　高雄市六龜國小校長

回首來時路：生長於仙洲浯島金門海邊的孩子，民國60年6月21日旅台報考屏東師專特師科，經過師長及校風一年的淬鍊，畢業後長期服務於山之巔、僻之野，竟已42載。

民國61年夏，於屏東師專畢業後，旋即分發到高雄縣最偏遠、最高的山地小學——桃源鄉寶山國小藤枝分班服務；藤枝位處海拔1500餘公尺高山峻嶺、白雲深處、翡翠疊嶂之中，交通險阻氣候多變、生活條件簡陋與不便，居民貧窮資源匱乏異常，是文化刺激不利之僻地，電話設備還沒上山，通訊僅能靠書信往返，一封家書來回逾一個月不是新聞。


	◎圖／高裕順

與布農族孩子處在深山裡，當颱風、雨季來時經常陷於山崩地裂的危險境地、沒水沒電的日子經常會發生；晴朗的夜晚我們或許可能會欣賞到高雄市區的燈光點點，似乎美景就在腳下，但繁華與文明真的距離我們很遠、很遠，反而對照出我們的淒涼！
城鄉的差距何其大，對於學習中的孩子甚是不公平，令人心酸！也因此機緣種下教育生涯42年來教育步履沒離開過偏鄉，更有23年是在原住民地區服務的因子。
承蒙和樂新聞邀稿，藉此回憶教育生涯的數個片段：

(一)莫忘初衷，拉拔孩子:引導孩子們對未來有所期待
每個人的生活中一定有諸多不完美，身為教師的我，總努力引導孩子活出精采的每一天；人間的繁花滿樹與燈火輝煌，也才會一片一片的飄進孩子的心靈中，我深知有責任：引導孩子們對未來有所期待。
我經常鼓勵同仁們：「野花小草，會自尋生存活路，而弱勢孩子，則需有心人拉拔。」因而更本著「不一樣的兒童，一樣的寶貝；人才不可在教育的過程中消失，而應從教育過程的每一層面培養出來」之信念，隨時惕勵、反省，念茲在茲不敢稍有疏忽；希望為偏鄉兒童教育盡棉薄之力！致力改善「文化刺激不利兒童」之學習環境，激發原住民學生之潛能、專長、興趣與能力，為培育原住民孩童而克盡職責，並戮力保存、推展布農族傳統技藝、文化，竭盡心力；我們期待，也相信孩子長大之後各個成為原住民社會進步的動力。
「布農族」沒有頭目，是以家族長老為首的社會組織。他們的社會運作大體以家族為一個完整的單位，長期來他們都把我視為族人，更當作長老般對待且尊崇，甚至讓我參與族內及地方事務的決策，真要感恩生命中的第一份工作是在寶山國小，以及往後服務的樟山國小、建山國小(都是布農族部落)、六龜國小(特偏學校、多元族群)——感恩能為原住民及偏遠地區的孩子做一些事。
戮力教育工作42年，來往於桃源區的寶山、建山與樟山國小及六龜區六龜國小間服務。六龜國小所在區域就比前述的原住民地區寬裕多了、幸福多了，但仍是文化刺激相當不利地域。
不管在任何一所偏鄉學校，我都是以歸人的思維去經營，而絕沒有過客的心態，堅定努力地為偏遠地區的孩子開啟一扇扇適性的門窗，希望透過那一扇扇門窗，指導孩子向外看也向內看，向內看見自己心靈深處的寶藏，激發孩子珍惜所擁有的一切，追求有品質有尊嚴的生活。也引導孩子看見門外五彩繽紛的世界，體會大自然四時的變化，希望孩子們永遠保持一顆積極向上的心，時時充滿愛與希望、尊重與關懷；也時時鼓勵孩子坦然勇敢一步一步的走向光明希望的願景，踏上屬於自己獨一無二的舞台。
感謝陳菊市長民國101年9月19日在高雄市教師節表揚大會致詞中，特別對我的嘉許與鼓勵，實愧不敢當。感恩因緣際會受到學校師生、家長及社區的支持，讓我有機會為偏鄉的孩子搭建屬於他們的舞台；讓潛能充分發揮，以培植核心能力；使人格平衡發展，以增強普世價值；人間的繁花滿樹與燈火輝煌，也才會一片一片的飄進孩子的心靈中——讓每個孩子都成功、讓每一個特質都發揮出來——我衷心的期待著。


	◎圖／高裕順

時時，以追求精緻卓越為自我實現之目標，期盼有利於教育工作能力之精進；懷抱著「以愛心去接納學生的一切，以耐心去啟迪學生的智慧，以信心去期望學生的成就，以誠心去強化學生的行為。」之精神，期望為學生建立：「只要堂堂正正，一定有路可走」的人生觀，誓願以偏鄉教育工作為終身職！

(二)邀請陽光，點燃心燈：成就健康快樂積極樂觀的小天使
不同民族的孩子受教育機會是平等的，文化是沒有高低之別的，但文明程度的提昇，必須靠教育的力量來完成；原住民社會有其先天上的不足，所以必須透過教育的管道，以培育原住民各項人才。
每個生命原就不同，如何在不同的生命中，找出最有價值的部份，予以栽培和灌溉，是我們教育工作者的使命。因為窮鄉僻壤、文化刺激的不足、資訊的不廣博及來源有限或常受時空的阻隔，而影響到學生的學習績效，但是，我們的孩子有許多潛能是一般都市學生所比不上的，這也是山區孩子的優勢，不能因為學業成績的普遍低下而否定其學習的能力。如果能發揮他們獨特的潛能，並賦予新的學習生命，必定可以增進他們的自信心、提昇其自尊心，也必能增進孩子們的求知欲。
所以，我常勉勵我們的老師們：「相信人皆可學」，要從原住民文化背景及生活習俗中去確實了解每一位學生，並鼓勵與引導他實現其潛能的意願與動力，以幫助學生發現其潛能。
在教育現場中，深深的感悟到：再完美的補救教育也有其極限，原住民教育更應加強「適應社會生活」及「應付社會變遷和衝突」能力之培養，以適應現代社會化的需求，這是一項非常迫切的任務。
首先，從改善學習環境，建立以學生為中心的學習環境為起點，營造一個有利於教師的「教」與學生的「學」的優質環境，也朝向「智性氣氛」的心理環境而努力。提供最佳的行政支援，以協助全校師生作最有效的教學活動。
接著，用心發掘孩子的優勢學習能力，鼓勵啟發、建立自信：原住民有良好的肢體動覺潛能及音樂、藝術……等方面的優勢能力，藉由優勢能力的學習表現，可以增進自信與尊榮感；學生是學習活動的主體，一切以滿足及便利學習為原則。
同時，發現原住民的孩子與部落(社區)的關係是非常緊密的、不能割捨的，我也開始學習紐西蘭毛利人的經驗，深入了解布農族部落，也激發部落自覺、喚起部落意識；部落自覺是部落起衰提振的中心支點，讓部落發展組織能起帶頭作用，彙集資源，整體規劃，腳踏實地一步一步做，將學校教育願景納入部落學習活動，協助建立學習型的部落，帶動部落的學習風氣。

(三)本土文化認同與傳承：重視濃厚鄉土性，培育出大自然的兒女
原住民處於渾然天成的美麗大自然之中，因此，學校強調自然鄉土化的教材與教學，讓原住民的孩子回歸在大自然的懷抱裡，能在大自然的環境中認識與我們共同生存的動植物，明瞭水土保持對於生存環境維護的重要等等，都是學校課程所應秉持的最大精神。


	◎圖／陳瀅竹

讓原住民孩子在擁抱大自然之餘，能享受到溫柔敦厚的文化寶藏。又致力於原住民文化的保存與傳承，並透過特定的文化象徵符號（如布農族版曆）來顯示與增強族群認同，以強化其種族自尊及內部的凝聚力。
為期讓原住民孩子不再有「在場缺席」的遺憾，不僅在學習與生活上兼顧知識傳遞、生活學習、傳統文化傳承與品格養成的多重教育。更應洞悉原住民的心理發展特性、文化特殊背景，以及所處的生態環境，避免學習權受到損害。
在尊重文化差異的前提下，確保原住民學生的學習權。另外，也很感恩在名家文教基金會及關心原住民教育團體與人士贊助下，開始與都市學校親師生交流的機會。

原住民師生下山——體驗都市學校的教學活動與家庭的互動模式

每年選擇不同的市區聯盟學校帶孩子到該所學校遊學一週，上午與該校同年級同學一起上課、一起活動；餐後進行戶外參觀訪問，傍晚由交流學校的認養家庭分別各自將認領的原住民孩子帶回家用餐、並與寄養家庭一同起居作息。次日，再由寄養家庭家長將他們自己的孩子及原住民孩子一同送到學校上學，歷一週時間。

收視聯盟學校親師生上山

每年兩次，市區聯盟學校由校長帶領老師及寄養家庭家長及其孩子上山兩天一夜，在山上學校與部落實質交流，體驗原住民學習與生活模式。
透過活動交流，讓孩子學習多元文化，並讓原住民孩子提早接觸都市人的生活，進而彌補原住民學校因學生數少，同儕互動不足，不利學習成長的缺憾。透過交流活動中體會不同族群的社區文化、生活習俗、認知學習的差異性，了解不同族群的文化，包括信仰、價值、觀點、語言、藝術、宗教及禮儀等，培養學生欣賞、尊重、接納不同文化的胸襟。不但增進學生學習生活經驗，更可培養學生養成了解、包容和尊重不同族群文化的態度，使彼此融合進步，互蒙其利。
原住民學生到都市學校遊學及參觀訪問並住宿於寄養家庭中生活，對增進社會認知、學習及社會適應能力顯得特別重要，不但能刺激學習動機，更能擴展學生視野，使其在面對問題時能採取較多元活潑的思考取向，裨益良多。
「讀萬卷書，行萬里路」，是最佳的學習方式。可惜，八八風災過後，因交通的中斷等等因素而停止運作。

(四)走過八八災難，感恩迎接陽光
2009年8月1日任期屆滿離開建山國小，再度接掌六龜國小（仍兼寶山國小校長），卻在一週之後遇到八八風災！
8月8日「莫拉克」風災及連日豪雨重創南臺灣、西南氣流挾帶著大量雨勢，加上偃塞湖潰堤，造成荖濃溪暴漲，使得六龜地區河道潰堤、惡水四竄、土石流氾濫成災，面臨山崩地裂的困境；不僅六龜大橋崩塌，進出六龜主要之聯外道路也被沖毀——舉目所見僅是汪洋、惡水、土石流及漂流物；路斷、水斷、電斷、訊斷、糧斷，六龜頓成孤島。
六龜國小也無一倖免，大量泥沙進入校園，運動場淹沒、教室進水、惡水四溢校園變色，滿目瘡痍。
幸有國軍弟兄、政府官員、志工伙伴、民間善心團體與人士的愛心協助，將關懷與祝福化為實際行動，主動、積極投入救災救援的艱鉅任務，並有四面八方的愛與關懷湧進，攜手同心陪我們安然走過無情風雨的肆虐，我們感受到無比的溫馨並滿懷感謝和感恩！
(災難發生的第二天起，我也加入救援、重建、復建等工作……。六龜國小防災教育也自此長期展開。)
八八風災後，深刻感受到各界的溫暖及給孩子們帶來心靈的撫慰，使他們保有無憂的童年還有更開闊的學習、生活視野；我們在領受恩典時，我經常提醒孩子們要能體會物力維艱得來不易及善心人士的付出與犧牲奉獻之情，惜物愛物更要懂得知恩、感恩，將來有能力時亦要懷抱回饋之心，關懷與幫助更多需要幫助的人，讓愛心善念如活頭源水源源不絕，相信陽光將更燦爛、社會必將更溫暖。
回想災難之困險、重建之艱辛，但因有各界的愛，讓枯竭的大地有了生機，脆弱的生命有了希望，卑微的心靈有了尊嚴；重建的速度、過程還滿順利的，收起創傷的心，我們又擁有燦爛的陽光，衷心合十感恩。

(五)打造「智慧教室」、「雲端數位空間」縮短數位落差——謝謝馬總統及蕭副總統的鼓勵
我常想：城鄉差距再大，如果可以打網路，就會打開一個世界，城鄉差距一定要靠雲端去改變。
充實e化設備，應用科技的智慧，使教學更具效能。發展數位教學是改善城鄉落差必須的工程；感謝在資策會的協助下，國家型計畫及工業局提供相關設備，讓六龜國小有效利用資訊教育的推廣與落實，促進精進教學，讓偏鄉又是重建區的孩子們擁有更開闊的學習場域，與拓展寬廣的生活視野，使他們保有無憂的童年及e化世代的能力。


	◎圖／高裕順

「未來教室」是一個能豐富兒童心靈、豐富學習資源，提升競爭力的知識聚點，的確漸漸的在縮短數位落差。（另：我們正在規劃雲端數位空間結合研發與教學，但還沒找到經費。）
我們都知道，學生的成長只有一次，所以必須用心經營；孩子在「未來教室」學習——學習動機高了、興趣強烈增加，孩子們都很期待可以到智慧教室上課，體驗豐富的數位學習經驗，達到學習機會均等的目的。
2010年1月27日在台北世貿國際書展會場，有機會向蕭副總統報告六龜國小利用數位典藏與數位學習成果。請蕭副總統及資策會、工業局、國家型計畫等長官，透過視訊觀賞遠在六龜國小的師生表演，蕭副總統並親切的與孩子們對談，副總統很高興的勉勵孩子們，這是孩子們一生難忘能與國家副總統會談的經驗。
2010年6月1日孩子們更高興了，透過資策會的協助，這一日馬總統在台北Compuex展中透過遠端視訊與六龜國小高年級孩子連線，馬總統很關心孩子們的生活與課業問題，當時並透過視訊檢視本校學生使用電子書的情形，孩子們與馬總統透過視訊合影留念，這一生他們一定難忘此幕。隨後北一女同學也接著與本校視訊孩子們對話，開啟了視訊教學的另一個里程碑。


	◎圖／高裕順

科技帶來的衝擊和全球化競爭，加速了社會和環境的變化，也使不可知的未來增加了許多變數。為了協助孩子面對未來，更加積極運用各種資源和機會，開拓他們的視野，透過多元及創新的學習方式，以培養適應環境的能力。因為有數位學習這個不一樣的途徑，給孩子們帶來心靈的撫慰及知識的開展、智慧的精進，他們保有無憂的童年還有更開闊的學習、生活視野。金色童年，六龜為伴。孩子的成長是一輩子的事。

(六)希望閱讀、閱讀希望——讓改變看得見
本校是特殊偏遠學校，原住民、單親家庭及隔代教養的問題相當嚴重，新台灣之子越來越多，學校教育盡心盡力希望能彌補家庭功能不彰的地方，希望把每一位孩子帶上來。因此，營造愉悅的閱讀氛圍，引發持續閱讀的動機與興趣，增進學習成長，豐富其生活經驗，期能充分發展其多元智慧，伸展學習觸角，是學校積極追尋的目標。
在原有公告欄下方及兩側，規劃閱讀及學習成果展示空間，設置溫馨、童趣書櫃，型塑自然親和多面貌的室外創意閱讀空間，為書找個可以流動的家，且是孩子們隨時可以進入、親近的家。透過學校最美的角落——「穿堂」規劃師、生閱讀角落，增添校園閱讀氛圍，使師、生擁有良好又便利的閱讀及學習空間；培養學生閱讀興趣，進而成為終身學習者，以提升閱讀風氣。
擺放六組桌椅，讓書走進學子，下課時、休憩中，放鬆心情，結伴共讀或獨自埋首，書中自有天地，讓書走進「悅讀」的心靈！穿堂外，凝視山峰疊翠、天藍、樹青、花香、草郁、招蜂引蝶，好山好水好風景；伴著尊榮的閱讀貴族。穿堂中，樹海綠浪、繁花飄香、伴著書海浩瀚，撫慰原鄉學子渴求知識的靈魂；在最動人的角隅，最典雅的人文聚落……存在著一份不屬於壓力的優雅氛圍。
蔣勳說得好：「美到極致，就只是一聲嘆息。」營造校園閱讀氛圍：建構符合學生的閱讀空間，讓書落腳在孩子的心頭，天天都綻放芬芳的書香，彌補課堂閱讀的拘束，拉近閱讀與生活的距離。書香和著花香、草香、泥土香；書韻伴著風聲、水聲、蟲鳥聲——營造創新、多元的閱讀角落、打造書的家與閱讀者的新鮮刺激連結，活化校園閒置空間；閱讀可以是莊嚴高貴、閱讀可以是活潑刺激的。
森濤、竹影、白雲共翱翔，讓孩子自然的坐下來，引進玫瑰人生，讓美美的書，以有溫度的觸覺感動孩子，感受到文化的自在力、親和力、生命力與震撼力，在耳濡目染中融入孩子的生命血液之中。透過閱讀運動，培養兒童養成閱讀的好習慣，並能融入日常生活與學習中。流動的書、便利的角隅，自在的推動共讀，增進同儕互動關係，提升學習效能。


	◎圖／劉冠廷

平衡城鄉差距，推廣閱讀教學與活動，提昇學校閱讀環境水準；讓閱讀習慣溫潤為師生一定程度的莊嚴高貴性格。提昇教師語文及閱讀專業知能、提昇學生語文能力及創造力。引導學生學習利用優質設備，及結合資訊網路，藉以增進學習的廣度和深度，培養學生自動、自學的能力。動人的，不僅是那份悠閒的不用考試壓力的寧靜「悅讀」氛圍，還能讓發表心得與書的互動展演其精進所在。
營造「教師喜歡教學、用心教學」「學生喜歡學習、用心學習」的學校，以培養情溫德美的「原鄉」莘莘學子。發揮閱讀的最大效益，為孩子覓尋自動閱讀的潛力增值、深藏著孩子美好的「悅讀」記憶、典藏不朽。
六龜國小積極推廣閱讀活動，提昇學生資訊素養，培養學生探索學習資訊。榮獲新光金控及其子公司員工捐建「六龜新光知識館」，館藏圖書已經將近5萬冊，延伸智慧教室及雲端的概念，提供新穎良善的軟硬體設備，讓老師們運用科技教導學生能定義問題、尋求資訊的策略、取得資訊、利用資訊、整合資訊、評估並應用資訊的能力，使學生事半功倍的學習，對運用科技不再陌生，減低數位落差。

(七)創價歡樂夏令營：開啟「創造生命價值」的鑰匙
承蒙台灣創價學會自2010年起每年7月深入偏遠山區，在本校舉辦寓教於樂、和諧溫馨、幸福快樂「創價歡樂夏令營」，每年的活動內容多元、豐富又精采，透過寓教於樂的內容，鼓勵兒童、青少年珍視自身文化、啟發無限潛能，並在與大學生真心交流中，締結真誠的友情繫絆、鼓勵創造自我價值，一同朝向充滿希望的未來前進！5年來讓偏鄉的孩子們受到特別的愛與關照，帶營隊的同學們，犧牲暑假寶貴的時間，貢獻所學、指引小弟弟、小妹妹們求學的方針，但願孩子們有慧心、慧眼跟各位來學習。孩子們都會好好的把握，兩天一夜歡樂成長的夏令營活動，既充實、愉快又有活力，一定是最令人回味無窮的夏令營！
每年來服務的大專院校學生都是很會做事、很會做人，很會讀書、很有智慧的高材生，孩子們在與大學生真心交流中，認真的跟大哥哥大姊姊學習，一定能啟發無限潛能、激盪夢想，一同朝向充滿希望的未來前進，讓明天更亮麗、更閃耀！
每次活動前一週，台灣創價學會的會友，就會自動聚集起來整理校園，把運動場上的草地割得整整齊齊的，校園內外全面的清掃，讓每一個角落更整潔、更有秩序、更清爽、也更漂亮了；在廚房忙碌的媽媽小姐們，更有一身好手藝，煮得一手好菜，很感恩！
為讓孩童體認學習的樂趣與建立自信心，確立起正確人生觀，今年以「擁抱世界，夢想起飛」為主軸，從「我的學校」、「我的家庭」、「我的人生」三方面學習人際關係的互動，期能讓參加孩童懷抱知恩感謝的心，充滿自信的勇敢航向希望未來！
我經常期望每一位小朋友要珍惜這樣的一個機緣，懂得惜福、感恩，也要學習創價學會的伯伯叔叔、阿姨們以及文化大學的大哥哥、大姊姊們的精神，將來有能力、有時間時，能發揮所長幫助與服務更多需要服務的人，相信社會必將更溫暖、更和諧。


	創價歡樂夏令營舉辦前，創價志工先前往六龜國小進行環境美化工作。本報檔案照

感恩創價學會無時無刻的付出與奉獻，再一次的感謝您……。

結語、感恩
感恩所有幫助學童的貴人，為孩童打造一個充滿希望的未來學校；感恩這樣的精神給予我們辦學的鼓舞與激勵，期待學生使用數位學習獲得更廣闊的學習，更期待學生能用五心級的學習汲取知識：運用滿滿的「好奇心」探索知識，小組互動良性競爭的「好勝心」，遠距教學時「謙虛學習的心」，利用E化設備求知「進取的心」及「感恩的心」回報各界的愛心捐助設備。
屏東教育大學前校長何福田博士曾言：「教育工作，如果沒有利他的行為，根本不是教育工作。」八八風災後各界主動展現利他的行為，並存有無私奉獻的心，用大愛滋潤、灌溉芸芸眾生，這才是真正的教育人。
春風化雨，為教育而教育；辦好教育、教好學生，盡心教育是我的職志；使孩子到學校上課，如沐春風、快樂的學習，讓學生生命的光輝，永遠傳承不息。莫忘初衷，拉拔孩子，引導孩子們對未來有所期待。
回首來時路、反觀過去事，有幸從事原住民及偏鄉教育真是我的福氣，此生不虛。當珍惜、感恩、回饋之。

< 回前頁

首頁

台灣創價學會Facebook

創價藝文Facebook

創價新聞電子報

關於創價學會

簡介影片
創價學會基本介紹

首頁

關於創價學會

便利專區