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2014-08-19 發布

親職短文—培養孩子良好行為的原則(曾端真副校長)

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親職短文—培養孩子良好行為的原則
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◎文／曾端真

　　　國立台北教育大學副校長
　　　國立台北教育大學心理與諮商學系教授


	◎圖／廖嘉吟

孩子行為的良好與否，不能全然依照父母的善惡標準，也不能依照大人所訂的期待來予以評價。孩子的行為並沒有標準的評量方式，但是我們可以遵循一個原則，那就是行為若阻礙孩子心智、情緒、社會能力的成長，則是不良適應行為。每位父母都希望孩子能有適應良好的行為，底下提供一些父母應注意的一些原則。

一、以良好的關係為基礎
父母與子女的關係是教導子女的必要條件，建立良好親子關係的積極作法是肯定孩子的價值。父母常在很多小地方表現出對子女的否定，導致親子關係的消蝕。例如：當孩子寫功課，父母在旁不停的糾正、催促；當孩子與同儕通電話時，父母忍不住的予以制止、干預；當著孩子的面，經常提到某某人的孩子如何的優秀乖巧；不時的提醒孩子要多多向哥哥（或其他手足）看齊。生活中，父母經常讓孩子有被否定的感覺時，親子關係必然不良，孩子也將因而很容易反抗父母的教導。

二、讓孩子有學習獨立自主的機會
孩子的行為是在學習中建立的，所以一定要讓他們有機會學習如何獨立自主，他們才可能擁有自我負責的特質。父母可製造機會讓孩子學習屬於孩子的事，讓孩子自己做主。如：衣著、飲食、寫功課、交友、遊戲、生活習慣（睡眠、洗澡、刷牙等），都要讓孩子有主控自己的感覺。大人要做的是訂下大原則，並指導孩子去完成，而不是強制或命令。每個家庭的原則標準不一，每個孩子的能力亦有差別，父母所需給予的指導也就不一樣。但是不論如何，父母要遵守的是，讓孩子覺得自己不是個被操縱者，他是自己的主人。以飲食來說，孩子的食慾也許不好，父母要做的是提供營養均衡及可口的食物，營造愉快的飯桌氣氛，至於孩子要夾那一道菜，要吃多少，應讓孩子有自由的感覺，而不必擔心父母在飯桌上會對他有所不滿。
我們強調的自主是內心的自由度，不是指行為可以毫無標準的放縱，亦即在遵守父母的規定時，內心也能覺得自己不被控制。以晚歸的行為而言，父母可以和孩子討論之後，訂出回家的時間以及若違反規定必須接受何種處罰（不是身體的體罰）。這是運用邏輯後果的原理來訓練孩子培養良好的生活規範。若孩子違反規定，孩子將願意接受所需付出的代價。雖然他付出代價（事先討論的邏輯後果），但是他的內心仍是自主的，他知道自己必須為違規受罰。反之，如果受罰的規定是由父母單向制定，而不是親子討論的結果，孩子將會反抗或口服心不服。若再加上父母的責備和否定，其自我價值感是受傷的，自主性也覺得被剝奪。孩子在接受管教時的心理感受常常是父母所忽略的，這種忽略也是導致管教失敗的主因。具體的說，當孩子因行為不當受罰時，沒有失去自我價值感時，他才能從此經驗中學會負責與自我控制。


	◎圖／廖嘉吟

三、讓孩子有發言權
培養孩子良好的行為習慣和讓孩子有發言權，兩者之間表面上看好像沒有什麼關係，其實讓孩子能為自己說話，他們才比較願意聽從父母的管教。讓孩子為自己說話，必須透過父母的鼓勵和示範，他們才能養成適當表達自己的行為能力。若父母禁止孩子為自己說話，孩子可能養成狡辯或退縮的行為模式。讓孩子能為自己說話本身是培養其自信的好方法。
鼓勵孩子表達自己的要點為：
（1）幫助孩子用正確的語言說出內心的感覺，如：「媽媽你把這件事說了好幾遍，讓我覺得心情不好。」如果孩子說：「媽媽你這樣太嘮叨，煩死人了。」則不是表達，而是對母親的不敬。
（2）幫助孩子表達其想法，如：「我希望爸爸也能疼我。」、「我的意思是希望你們能信任我！」
（3）讓孩子覺得表達自己是安全的，不會被父母責備。當孩子能用口說出其想法與感覺，比較不會用反抗的行動來呈現，也不必用狡辯來保護自己。當孩子狡辯時，父母應隨機讓孩子重新用適當的話來表達，他才能學會不再用狡辯的方式。傳統觀念中的「孩子有耳無嘴」，常被現代父母錯誤的引用，正確的教法應該是教孩子善用耳朵來學習，也善用嘴巴來表達。如果孩子學會表達感受與想法時，父母與孩子之間的溝通管道才能暢通。有了暢通的雙向溝通，父母的要求或期待才有可能被子女接受與遵循。否則不但無法培養良好的行為，也會徒增親子之間的衝突。

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