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2014-09-05 發布

中學國際化教育起步走(張湘君博士)

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中學國際化教育起步走
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◎文／張湘君博士
　　　國立台北教育大學
　　　兒童英語教育研究所創所所長
　　　亞洲大學外文系主任
　　　桃園縣振聲高中校長

現今早已是四海一家的全球化環境，人人皆應具有要與國際社會體驗競爭的危機意識，而英文能力就是最基本的競爭條件，因此我認為國高中就應開始培養學生的國際觀，尤其教育部在2 0 1 1 年公布[中小學國際教育白皮書] 之後，確認了政府推動國際化教育的大方向，使得我在啟動校園國際化教育的計劃更為確定。


	◎圖／高裕順

許多學生無意願
吸收外語體驗異國文化
　在大學任教多年的我認為，國際觀到大學階段才培養為時太晚。因為大學生很多觀念已經成形，沒有「豁出去」的勇氣，面對未知的未來，往往選擇最安全的路，失去了學習的機會，尤其台灣的學生走不出台灣三步路一家7 - 1 1 以及到處手機，寬頻上網的生活舒適圈，很難鼓勵他們出去吃苦冒險。不像過去的台灣學生因為出國念書不易，因此會在語言、心態成熟度上都有充分的準備，大學畢業後才出國；但因為年紀較大，多半都只著重在學術學習的部分，想盡快獲得學位找份工作安定下來，因此不太願意花費時間及心力體驗課業之外的異國文化，因此在外語及文化吸收上的質、量都不夠充分。

高中時國際化學習
培養自信與冒險精神
　相較之下，國、高中生在許多方面尚未定型，文化吸收與口語溝通能力的養成上，都比大學畢業再到國外攻讀學位的學生來得更有彈性。所以個人認為國際化的學習最好是從高中到國外當交換生就開始體驗，經過一年的長時間停留，讓學生不管在跨文化內容的質、量上都能更有效地吸收。
　何況冒險精神是企業家所需具備的特質之一，但國人習慣安土重遷，冒險向來不是我們傳統文化所珍視的價值，所以如果學生在十幾歲時就能有機會到國外轉過一圈，培養自信、冒險的精神，將國際化的種子深埋心中，讓跨文化的經驗成為良性的循環，等到將來二、三十歲進入社會工作時，視野及工作表現相信會有所不同。

　為擬定與落實校園國際化的策略，回母校擔任校長四年當中，出國參訪考察十餘次，包括日本、韓國、新加坡、香港、加拿大、英國、法國、荷蘭、瑞士、菲律賓、中國等多所各級學校之設備及課程，以做為推動振聲國際化教育之參考，開始推動課程的全面革新。另在校內成立國際教育中心與國際教育推動小組，積極推動並落實國際化教育。

培養品德教出優秀學生
落實國際化教學
　「培養品德、教出優秀、連結國際」是我對振聲學生們的期許，也是我的辦學願景。為了讓振聲高中落實國際化，在校務組織上特別成立「國際教育中心」，並且把地點就設在校長室內，以便親自參與及就近督導，另外也要求各學科推派一名老師成立了「國際教育推動小組」，定期開會研討如何將國際教育的內涵融入各科的教學，並把實施的過程及結果撰寫成國際教育教案，擇優參加桃園縣及全國性的國際教育教案評比競賽，此舉讓振聲高中教師獲得101年全國高職組的第二名，102年桃園縣國際教育教案徵選高中職組特優、優等、甲等、佳作，囊括所有的獎項。
　為讓學生在校即可有機會以英語與外國人士進行學術與文化的交流，連續4 年的暑假，學校都與加拿大多倫多及約克教育局合作舉辦暑期英語密集課程，進行為期兩週至一個月的ESL（English as A SecondLanguage）全英語課程，全程由多倫多當地的中學校長帶領二十多位通過面試及持有ESL教學認證的加拿大中學老師進行授課，讓振聲學子不用花大錢出國就能有在地遊學的寶貴體驗。

安排學生出國
進行國際交流、上課
　另外，針對高職部的學生，校方也依群科屬性的不同，在學期中安排至鄰近國家進行國際交流或入班上課體驗。舉例來說，今年初觀光科及應外科到旅遊產業發達的琉球做異地學習；多媒體設計科、廣告設計科則連續三年到日本東京參觀「東京國際動漫節」，並安排到「日本電子專門學校」接受四天的動漫製作授課與學習遊戲App的撰寫，之後再到宮崎駿三鷹之「森吉卜力美術館」參訪。

鼓勵學生通過英檢
學校成立英檢加強班

　「英語是工具，不是學科」，學生未來不管是要就業還是升學，擁有英檢證照都很重要， 1 0 3 學年度的國、高一新生將連續三年於每學年度開學時全面在校施行多益普級測驗（TOEIC Bridge），讓學生逐漸熟稔英文檢定的考試題型及方式，而老師也得以瞭解學生的英語程度，調整教科書的選用及教學方法，並作為日後英語證照考試輔導的分班依據。
　另外，校方還替應外科的同學開設英檢輔導課程及在夜間周末成立免費的英檢加強班，針對全民英檢（GEPT）及多益（TOEIC）等英語證照予以準備加強，希望多益成績550分將來能夠成為應外科的畢業門檻，讓同學在高中時就先把英語這項工具準備好。

與創價合作引導學生
欣賞文化提升國際視野
　由於自身有在美國五年進修碩博士的留學經驗，深知跨語言、跨文化能力的重要性，深信國際化學習的體驗不但能打開學生的視野，同時能提昇對事、對人的觀察敏銳度，讓學生的見解思慮更為周密，日後在全球移動的競合力也能大幅提升。

　如同國際創價學會創會宗旨所述：「文化結合人心，是創建世界和平所需的磐石。……文化交流促進來自不同文化、不同國家之人的相互理解與友誼，而音樂與藝術活動，則加深人們對其他文化的欣賞與認同。」我都非常認同。
　為了要讓本校更加落實「培養品德、教出優秀、連結國際」的辦學願景，這些年來，我不斷觀賞創價學會引進的各國頂尖藝術團體表演，提升自身跨文化素養；也積極安排本校廣告設計科的師生，一班一班到桃園青埔的藝文中心參與「文化尋根—建構台灣美術百年史」展覽的文化活動，提升其國際視野與設計的能量。
　我很幸運能在擔任振聲校長四年任內，與國際創價學會結緣，並不間斷地獲得免費且豐沛的本土與國際文化的教學資源，讓我在振聲高中實施國際化教育的夢想得以逐一實現，也讓學生們在各項國際競賽中屢獲佳績，在升學表現上也有非常亮眼的成績。

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