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2014-07-15 發布 |
陪伴青少年掌握人生方向盤(張老師基金會) |
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陪伴青少年掌握人生方向盤
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小馬是一個大二學生， 在高中時候是明星高中的學生，念書的過程總是聽從老師與爸媽的話，認真地念書，認真的準備大學指考，終於，考上了父母心目中的第一志願，但小馬不快樂，小馬在大二生活中開始思考自己念這個科系的意義，也開始思考自己的價值，參加社團的經驗反而讓小馬認識了不一樣的自己，從不知道原來除了書本以外的世界，是如此的多元美妙。小馬開始思考關於自己的未來……。
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◎圖／周順琦
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現今台灣社會的青少年，總是遵照著社會所期待的模式成長，從國小開始一路到大學、碩士甚至是博士畢業，一路順遂的長大，總是活在父母的期待中，有多少的父母是真的放手讓孩子自行摸索成長的呢？文中的小馬是個典型的案例，遵照著父母的期待一路念書，學校灌輸著考上大學就能海闊天空，卻在大學生活中才赫然發現了多采多姿的學生生活，多了空間上的自由，也多了思索的機會，並聽到學長姐分享著畢業即失業，似乎，念書不再是唯一道路，而念書也不再是唯一一件能做的事情。面對未來有一點徬徨、有點好奇，卻又想要在學生生活留下點瘋狂，看看除了學業以外的世界是多麼美妙，「張老師」基金會提供身為家長的您以下幾個概念供您參考：
■陪伴，引導孩子自我探索
社會上有相當多的資源協助孩子探索自己的未來，父母可以鼓勵孩子利用學校輔導資源，協助孩子認識自己、探索自我，例如：參加自我探索團體；藉由眾多的性向測驗等方式，逐步的了解自己的個性、價值觀、興趣以及能力，透過測驗的解釋進一步了解自己隱而未現的部分，了解自己發展的可能。社會上，許多政府部門，如公立就業服務站的性向測驗、教育部青年發展署的相關體驗計畫，都是協助孩子自我探索的好資源。
■鼓勵，支持孩子多元的學習
鼓勵孩子多元學習─多方面的學習、開啟多元的學習管道，除了學校課業內的學習成長之外，更鼓勵孩子接觸學校外的終身學習，培養自己的休閒興趣，拓展多元的學習機會，保持學習的好奇心，參加社團活動但不著迷，從接觸的各項體驗中增進對自我的了解，開發自己的潛能。
■放手，陪伴孩子看見自己的能力
放下父母保護孩子的衝動，放手讓孩子闖一闖，放空自己固有的己見，陪伴孩子看見自己的能力，不再總是無微不至的關心孩子，而是試著讓孩子以自己的能力完成一些事情，更甚至讓孩子學會除了照顧自己也能照顧家人，讓孩子透過任務的完成看見自己的能力，給予孩子機會學習成長，給予孩子面對無助的自己時，能夠激發出更多的能力。在逆境中依然保有正向的思緒，激勵自己，也影響他人。
■賦能，給予孩子有機會為自己負責
將孩子視為獨立的個體，給予孩子獨立思考的機會，給予機會讓孩子替自己做決定，不再是替孩子做好所有的決定，而是引導孩子在做決定前學會思考、分析─決定前先分析可能遇見的結果，是成功或失敗；在做完決定之後，可能經歷怎樣的過程，是順利或崎嶇；在面對最終的結果，會有怎樣的收穫？讓孩子承擔結果。孩子將過錯歸咎父母時有所聞，讓孩子學會承擔責任，避免讓孩子將父母的要求或選擇變成自己逃避失敗的藉口，才能讓孩子學會為自己負責。
父母不是算命大師，無法準確預測每個未來，父母也不是孩子永遠的避風港，父母該做的，是讓孩子學會了解自己、盤點自己進而強化自己，面對每個難關時或抉擇時，都有解決或是下決定的能力。「張老師」基金會會在人生路上陪伴父母與孩子找到方向，做好選擇，「張老師」依舊幫您！
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