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2016-02-26 發布 |
你迷「網」、我迷「惘」（財團法人「張老師」基金會） |
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你迷「網」、我迷「惘」
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案例：
阿豪是七年級學生，國小時在師長眼中是聽話的孩子，功課在中上程度。上了國中後，阿豪變得叛逆，時常與媽媽吵架、頂嘴，常以臭臉回應。阿豪學校的死黨最近風靡一個線上遊戲，因此阿豪每天放學後就想開電腦跟同學連線玩遊戲及聊天，媽媽認為會影響功課，不准阿豪玩電腦，而阿豪因為不准玩電腦對著媽媽大吼大叫，甚至摔東西、找弟弟出氣。媽媽拿阿豪沒辦法，只好把電腦鎖起來。阿豪因為沒辦法跟上同學最新的遊戲進度，大家聊天時也變得較難參與，心情變得很差，對媽媽更是沒有好臉色。
「網」事知多少！
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◎圖／詹庚旻
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「2008全國青少年媒體使用行為研究調查」顯示，網路是青少年認為最重要的媒體。青少年一週使用網路時間最長約16.1小時。2014年「學生網路使用情形調查報告」中指出，國小學童以「網路遊戲」為主、國中學生以「網路遊戲」、「社群網站」最多，高中學生則以「社群網站」、「手機通訊 App」等活動為主。2014年台灣網路資訊中心調查，12歲以上上網大約1622萬人，比例達77.66%，比起2009年的1418萬人，多出一百多萬人次。網際網路已成為青少年的主流次文化，是資訊來源的重要管道、拓展人際關係的重要媒介、休閒育樂的媒體，扮演青少年生活中極為重要的角色。
網路擁有最真實的速度，
卻往往能夠隱匿最真實的自己
青少年人格發展任務在於積極尋找自我的定位與價值，國中生意圖參與線上遊戲的動機，除了打發時間、追求新鮮感之外，與同儕有共同話題、避免被同學嘲笑排擠更是主要因素；父母親能夠理解該階段青少年的需求層次是人際的認同，則較能跳脫玩物喪志的指控。
進入遊戲情境之後，連網龜速，或突然斷網，青少年經常呈現張力極大的情緒反應，像是咆哮、摔門、丟書、暴跳如雷…，父母親面對如此震撼的情緒反饋，往往是親子關係驟變的關鍵時刻，在這個節骨眼上，若成年人願意了解線上遊戲具備社會層次的功能諸如「角色扮演」、「經營虛擬社群」以及「能即時與多人互動」，也就能同理：中斷遊戲的當下，青少年必須面對自己是否善盡虛擬角色的職責，是否忠於團隊革命情誼，是否有拋下戰友的疑慮。
青少年迷「網」，父母可配戴的五副眼鏡
因此，「張老師」基金會呼籲家中有迷「網」的孩子的父母，除了耐心、同理的陪伴之外，應尋求專業的醫學諮詢或諮商；也提供「五副眼鏡」供父母親選擇配戴：
第一副眼鏡「玩遊戲學領導」：
與青少年分享真實生活中團隊成功的經驗，鼓勵孩子運用到自己的網路環境，學習領導、統馭、規劃等能力，慎選戰友、策劃戰略，並從購買代幣、寶物中學會財物與價值相對概念，協助孩子願意主動與真實世界的成人互動。
第二副眼鏡「玩家變專家」：
要在線上遊戲如魚得水， 除了投入上線時間之外，玩家對於硬體設備與軟體推陳出新的知識愈豐富，愈能優遊自在，因此，鼓勵青少年多閱讀國際間相關的科技資訊報導，提升外語能力，經常參與各類競賽與檢定，讓自己成為資訊時代的頂尖高手。
第三副眼鏡「美的鑑賞力」：
一個受歡迎的線上遊戲，必須集結資訊、電腦、音樂、平面等各路英雄好漢共同研發與設計，青少年在虛擬遊戲中看到的畫面、在動漫中百聽不厭的好聲音，都是美感教育的基礎，父母親在無法理解遊戲之餘，能找到音樂與繪畫做為鼓勵青少年的亮點，在課業、同儕競爭等生活壓力之外，開發成為第二專長，展延線上遊戲的樂趣。
第四副眼鏡「三思而後行」：
父母親在提供網路、手機與電腦之前，有必要先瞭解即將發生的各種風暴與衝突，思考清楚自己的立場，千萬別抱持著「到時候再說」的心態；當衝突果真發生時，要有能力調整自己被挑起的憤怒，避免隨著青少年起舞。親子專家提醒「關係優於事件」，父母親不被激怒，青少年才有機會看清父母親的理解與焦慮。
第五副眼鏡「預告、預告再預告」：
認知到青少年與網路連結的心理與社會需求之後，要讓青少年作自己的主人，因此，在晚飯前一個小時與半個小時，或就寢前三十分鐘，分別善意提醒「我們約定好的時間到了喔」，或主動詢問青少年「這局還需要多久時間才能結束？」在這個過程中，繁瑣的語氣與不耐的態度是禁忌，相反地，這樣的預告，表達父母親的信任與尊重，別忘了：「信任中長大的孩子，懂得尊重與自愛。」
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