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2017-04-13 發布

逐夢踏實在偏鄉

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自我挑戰—談如何面對情緒事件
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◎文‧圖／李娟娟
　　　　　雲林縣東勢國小校長


	東勢國小學生表現優異，2016年學生獲得創意戲劇比賽佳績。

細說從頭

　人類因為夢想而偉大；學生因為夢想而茁壯；學校因為夢想而璀璨，為了實踐這些屬於我們的理想，努力是必然、投入是當然、成功或許未然，但這些成長的足跡，陪伴我們不斷地持續向前，完成一項又一項不可能的任務。

故事緣起

　我們是一所雲林縣的偏遠小學，名義上是東勢鄉的中心國小，實質上，我們只有十二班，全校學生大約260人。101學年度我以初任校長身份，來到這個教育的舞台，沒有申請教育優先區特色社團、沒有六班以下的經費贊助、沒有企業機構的強力支持……對於偏鄉的孩子們而言，除了課業學習，藝術與人文的涵養似乎略顯不足，這也讓我看到自己的肩膀，或許應該還有更多的責任。


	整建後的圖書館美輪美奐。

落實語文扎根教育
積極爭取整建圖書室

　「閱讀是教育的靈魂」，這是我一直信賴的一句話。孩子愛閱讀、能靜下心來閱讀，從閱讀的過程理解前人的付出與耕耘；從閱讀的薰陶澄清自己的理想與價值，對學習將能奠下良好的基礎，因此，我以爭取學校圖書館整建為優先目標。
　雲林縣特別重視閱讀環境的營造，而經費爭取卻是何等不易，為了這個美輪美奐的圖書館，我費了三年的時間寫計畫，最後在吳清山署長的協助下獲得一百萬元來整建，煥然一新的樣貌，獲得孩子們的青睞，或坐或趴，隨時都充滿「愛閱」的風采，這樣的優美讓人感動。

藝文深耕資源帶動資源

　感謝研揚文教基金會的協助，讓「藝術光點─校園藝文攜手計畫」進駐校園，提供偏鄉的小孩學習不一樣的藝術領域，透過畫作、e-School藝術賞析數位化教材，多元的學習方式，將能為孩子們找到學習的另一種舞台。為了讓藝文深耕，結合熱心的校友贊助，引進繪畫、音樂、寫作等專長教師，採用協同教學的方式，落實多樣與活潑的教學策略，我們看到孩子們樂於學習，並從學習中找到成就感，能夠在學習之餘，參加校外的各項比賽並獲獎，也算是我們意外的附加價值。

營造溫馨校園
重視品格教育

　或許外在誘因不容小覷，或許家庭教育功能式微，師者，不再僅有傳道、授業、解惑，還得照顧更多弱勢學童的生活，就因為如此，教師的責任加重、學校教育的力量更具挑戰性，但沒關係，把燈提高，就能照亮更多需要的人。在東勢國小的老師，擁有無比的愛心，呵護著這些需要灌溉的幼苗；兼具超強的耐心，指導這些課業學習不力的種籽。大小牽小手的活動，就是希望減輕入學小寶貝的擔憂與不安；品格故事的宣導，期盼的是補足媒體渲染的困惑；引進不同的藝術表演，就是想豐碩孩子學習的面向，營造溫馨的校園、重視品格教育的落實，是我多年來辦學的重要方針。

聚焦成為「五心上將」
善用智慧實現教育理想

　福祿貝爾：「教育無他，愛與榜樣而已」。我願：「愛心」播種、「耐心」灌溉、「細心」呵護、「放心」經營、厚實孩子們迎向挑戰的「信心」。有句話說：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校，有怎樣的學校，就有怎樣的學生。」校長身為學校的領頭羊，無論面對行政領導、課程領導、教學領導……其目的只有一個，就是希望學生受益、學校更好。有經驗才能激發學生多元的智能，有智慧方能帶好每位學生。

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