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2017-06-23 發布

創價大學的全人教育

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創價大學的全人教育
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◎文／馬場善久日本創價大學校長

　5月19日，建國科技大學與創價共同舉辦「全人化教育國際學術研討會」，日本創價大學校長馬場善久發表專題演講，本報特別刊載，以饗讀者。

前　　言

　今日盛大召開「2017全人化教育國際學術研討會」，謹致上誠摯的恭賀之意。
　此次，承蒙貴校的邀請，本人很榮幸能代表創價大學在此進行演講，謹向全力籌備此次研討會的建國科技大學相關人員，表達我衷心的感謝。
　2011年3月日本東北大地震發生以來，已屆滿6年。地震之際，受到來自台灣各界的關懷以及物資、捐款等各種充滿無限真心的豐厚支援。藉此機會，再次向各位致上誠摯的感謝。因為有各位的支援，東北地方各項復興工作得以穩健地持續進行。
　今天，將以以下主題進行發表。首先，向各位介紹創價大學的沿革後，將以創價大學的建校精神和全人教育為主題，並以創校之際，創辦人的教育方針為主軸，針對本校的人本教育進行說明。最後，則以致力培育具創造力的世界市民之計畫，介紹本校目前實施的全人教育。


			在「全人化教育國際學術研討會」，馬場校長以「創價大學的全人教育」為題，發表專題演講。

創價大學的沿革

　創價大學是由池田大作先生於1971年所創辦。現任國際創價學會（SGI）會長池田先生，至今共創辦了創價大學、美國創價大學、東京富士美術館等推進文化、教育以及和平研究等相關機關。
　此外，池田先生長年來持續與各界有識之士對談，致力推進和平、文化、教育運動，亦曾受邀至哈佛大學、法國學士院等世界級學術機構進行演講。池田先生至今為止，更榮獲了「聯合國和平勳章」、莫斯科大學、格拉斯哥大學等，超過350個榮譽學術稱號。此外，也出版了小說《人間革命》、與湯因比博士對談集《展望21世紀》等許多著作。
　本校創立之初，僅有經濟學系、法學系、文學系等3個科系，經過40餘年，現今已發展成擁有8個學系、4個研究所及2個專門博士班研究所的綜合型大學。目前學生人數，大學部約7450位，研究所約400位，總數達7850位，在日本國內可謂是中規模的大學。
　從創校當時以及現在的校園空景圖，各位應該可從中感受到本校這40年間的顯著發展。創價大學的成立淵源，可回溯到1930年。創價學會創會會長牧口常三郎先生，於當年出版了《創價教育學體系》一書。所謂「創價」，意指「創造價值」。牧口先生明確主張「教育目的是要增進兒童的幸
福」，將實現此目的的教育，稱為「創價教育學」，將其系統化；並以創辦實踐創價教育的學校為目標。然而，卻遭受到當時的軍國政府冠上不敬之罪、違反治安維持法等罪名，於1943年遭到逮捕、1944年逝世於獄中。
　牧口先生將創辦學校的構想，託付予第二任會長戶田先生，再由池田先生於1971年創立了創價大學。


			與會者專注聆聽馬場校長的演講

創價大學的
建校精神與全人教育

　針對「創價大學的建校精神與全人教育」，以本校創立之初的教育為中心來做發表。
　創辦人池田先生當時發表了3項校訓，作為創價大學的基本理念。
　第一、「成為人本教育的最高學府」第二、「成為建設新文化的搖籃」第三、「成為保衛人類和平的要塞」特別針對第一點「成為人本教育的最高學府」，池田先生強調現今的教育界把人變成社會機器的零件，無視於人性的實際情況，明示創價大學必須成為培育出富有領導社會之睿智及創造性的「全人」大學。
　此外，創校時創辦人將一對青銅像贈予大學，並在台座上鐫刻著如下的指針：
　一、諸君莫忘為何磨練睿智
　二、唯有在勞苦與使命中，人生才能產生價值
　以3 項校訓及2 個指針為基準，創辦人於1973年第3屆開學典禮的演講中，明確表示本校應培養的人才，為「富創造力的人」。
　創辦人在那場演講，透過回顧歷史，論述大學會對社會產生什麼樣的巨大影響，並闡明學問的作用在於「指引歷史並開闢前路」。據此，為了實現大學本來的使命，對學生說：「要成為富有創造力的人」，更呼籲：「我創價大學的『創價』二字是創造價值。即是，創造社會所需要的價值，並將健全的價值提供或是回饋給社會，這正是創價大學的根本目的。因此，期許在創價大學學習的各位，要培養創造力，進而在自身領域中，成為能為社會做出具有前瞻性卓越貢獻的人才。」


			「全人化教育國際學術研討會」，包括日本創價大學在內，共有國內外10多所大學、近200位師長、學生參與。

以學習者為中心的大學

　創價大學的特色之一，就是秉持「學生第一」、「以學生為主體」等精神來營運。此原則是創辦人在創校前就提出的。例如，他針對大學的營運提到：「教授與學生的關係不是互相對峙，而是在學問之道一起邁進的同志，可說是前輩與後輩，必須是這種民主的關係。」「因此，創價大學的校內運作也要實現學生參與，形成理想的校園共同體。」（1969年）
　以現代說法，我認為就是以學習者為中心的大學。現今，日本各大學都是以學生為重。然而，在日本的大學仍是以教授群為中心在營運的1970年代，池田先生提出「以學生為中心」的理念，在當時可說是劃時代的新思維。
　自開學3 年後的1973年起，設立了全校協議會，召集董事會、教授會、學生及職員代表，針對學校的各種問題進行審議、意見交換。不久前，剛舉行完第344回會議，在這當中，可以看出學生參與學校的運作，對於培養學生擁有自主性，頗具成效。
如同我的介紹，創價大學所

　追求的人本教育，是超越單純的知識學習，旨在磨鍊人格，對社會做出貢獻，培育「全人」。
　課堂學習、課堂之外的社團活動、宿舍生活也對全人的培育有著重大意義。學生會、學友會、宿舍的自主營運等等，從創校初期以來就齊備了能讓學生發揮自主性的各項組織。讓學生肩負起責任，作為建設大學的主角來活動，是達成「全人」教育極為重要的一環。

　池田先生與法國美術史家路奈‧尤伊古（Rene Huyghe）的對談中說道：「人本教育，應透過內在生命的開發，成為『完美的人』、『全人』。為此，更需要：一、豐富的感受性，二、明辨的知性，三、強韌的意志力、精神力。」


			創價大學是以學生為中心的大學。《聖教新聞》提供


			馬場校長（右）與建國科大董事長吳聯星於孔子木雕像前合影留念。

致力培育
具創造力的世界市民

　接下來，針對「致力培育具創造力的世界市民」，進行說明。
　除了本校自創校以來，以「學生第一」進行大學運作的特色之外，創價大學自成立以來亦全力推動「國際交流」。創校不久後，創辦人親自訪問了海外多所大學，開闢國際交流的大道。從創校初期1972年起的3年間，參訪了世界多所大學，與大學校長針對廣泛性的議題，進行對話，開啟了國際交流的大門。爾後，創校第5年的1975年，更與當時還是蘇聯時期的莫斯科大學、香港中文大學及泰國的朱拉隆功大學締結學術交流協定。現今，已與55國185所大學簽署了協定，持續推進研究及教育活動的交流。
　創辦人針對本校的全人教育，所作的重要演講，包括以「成為具創造力的人」為題的演講，及1996年於美國哥倫比亞大學教師學院舉辦以「探討世界公民的教育」為題之演講。
　在那場演講中，池田先生將杜威博士及牧口先生的思想進行比較，論及「兩人都具有地球規模的創造價值的才智，同樣具有『地球市民』的遠見。」並舉出地球市民的三個要件：
　一、能夠深刻認識生命相關性的「智慧之人」。
　二、不畏懼、不排斥人種、民族、文化的差異，且能夠尊重、理解，並將這些差異視為成長資糧的「勇氣之人」。
　三、對受苦受難的人，無論遠近，都能給予關懷提攜的「慈悲之人」。
　從那場演講後歷時20年，現今，以聯合國為中心，地球市民教育的重要性開始廣泛被大家所認識。聯合國在2012年啟動的「全球教育第一倡議」（Global Education First Initiative (GEFI)），它的三大重點之一就是培養「地球市民」（Global Citizenship）的意識。2013年開始，聯合國教科文組織( UNESCO) 也作為實施地球市民教育（ Global Citizenship Education）的組織展開活動。
　聯合國教科文組織所舉辦的幾場研討會的成果報告書：「地球市民教育：主題和學習成果」將地球市民的學習成果歸納為：認知、社會、情緒、行動等三領域，這與創辦人所提倡的智慧、勇氣及慈悲是相同的。


			日本創價大學校園。《聖教新聞》提供

創大獲選為超級全球大學　

　2014年，創價大學獲日本文部科學省遴選為「超級全球大學」。此項計畫是在全日本780多所大學中，僅評選出37所大學。通過審核的大學多為成立超過100年歷史的傳統大學，而成立不滿5 0 年的私立大學的本校能雀屏中選，可說是本校至今為止的努力，受到社會各界高度認同的最佳佐證。今後，超級全球大學引領日本的大學及社會朝向國際化更加邁進之成果，備受期待。
　因應此計畫，創價大學致力於推動「建構人本教育的世界據點─引領和平與可持續性發展的『世界市民』教育課程」，以培育活躍於社區、社會以及世界，創造價值的世界市民為目標。
　具體做法有：1.積極擴大校園國際化、2.擴充世界市民教育課程、3.校內運作體制之國際化、4.設置相關研究中心等四大項，詳細內容請參閱本校的網站（http://global.soka.ac.jp/about/#about03）。
　現代社會正面臨環境、能源、紛爭、種族差異、疾病等急迫的全球性問題。不應是犧牲地球上多數人，讓僅有少數人坐享豐饒資源，我們應秉持「與全世界的人共生共榮」的理念，探索出創造性的解決方法。為此，培育出擁有以下資質的「富創造力的世界市民」，至為重要。
　1 .知識基礎：廣闊的知識和高度的專業性
　2 .實踐的能力：能將知識應用在社會上的能力和溝通能力
　3 .國際性：包容多樣性的能力以及與他人相處的協調性
　4 .創造性：統合的能力與富創造力的思考能力
　現今，Rubric教學評量準則也積極活用這四個資質來分析評量正課及課外活動。本校所推行的教育，都與以「三力」作為教育方針的建國科技大學所提倡的全人教育一致。今後，期許兩校能透過教育學術交流，一同培育出更多具創造力的世界市民。

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