| 以積極鼓勵取代威嚇（毛國楠博士） |
2014-01-01 發布 |
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以積極鼓勵取代威嚇
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毛國楠博士簡介
◆現任：
＿＿＿＿國立台灣師範大學 教育心理與輔導學系教授
◆學歷：
＿＿＿＿國立台灣師範大學 教育心理學學士
＿＿＿＿國立台灣師範大學 輔導研究所碩士
＿＿＿＿美國愛荷華大學 哲學博士
◆經歷：
＿＿＿＿國立台灣師範大學 教育心理與輔導學系副教授、系主任
＿＿＿＿國立台灣師範大學 心理與教育測驗研究發展中心主任
◆專長：
＿＿＿＿動機心理學、教育心理學、學習心理學、教學策略研究
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| ◎圖 / 詹庚旻 |
最近學校段考結束，小兒子回家就很沮喪，說化學大概只考2、30分，而且老師說全校平均成績也是這麼差，所以警告他們要趕快轉到其他類組，否則再考不好，一定會死當。
考試成績不好，首先，學生本身是一個影響因素，比如學生能力的高低，努力用功的程度夠不夠，都會影響他們的學習表現。
其次，老師教學的方法與評量的方式也會影響。
 教學絕不是照本宣科
先就老師教學來說，一位善於教學的老師不僅須精熟所教的學科內容知識，還要具備學科教學的知能。
他知道學生學習時可能遇到的困難在哪裡，缺乏哪些先備知識，如何應用有效的策略來引導，甚至導正他們的迷思概念。
此外，還要能激發學生的動機，啟發他們追求知識的樂趣。所以好的教學絕不是照本宣科，教過就算數。
命題也是一門技術
再就評量的層面來說，命題內容要涵蓋段考範圍的重要概念，這些概念要如何命題，可以考記憶的，也可以考理解、分析，或者應用所學的概念，這中間也可出不同難度的題目。
考試的目的是要瞭解學生學習的情形，做為教學的回饋，而不是要考倒學生。所以學生考不好，在命題的技術也有值得探討的地方。
考不好，學生的心情當然會受影響。但是我也勉勵考不好的學生，不要因考不好而洩氣，要轉換學習的心態。
定型心態與成長心態
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| ◎圖 / 詹庚旻 |
心理學家德威克博士(Carol S. Dweck, PH. D.)在《心態致勝》這本書，提到有兩種心態會影響我們的處事態度和生活方式。
一種是定型心態，認為能力是先天決定的，所以無論在教室的學習或人際關係，都比較在乎自己是不是比別人強，如果考不好就認為自己沒有學習細胞，或者自己不行，很容易有挫折感。
另一種是成長心態，不把能力特質看成是與生俱來的，而是可以透過學習與努力而改變。
也就是能夠體認我們都是有潛能的，雖然我們在學習過程中會遇到困難，但能力可藉由努力來發展。
所以我們遇到挫折時，要怎樣才能繼續朝我們的目標邁進？我們需要調整我們的學習目標，也調整我們的情緒，使用有效的學習策略，好讓自己能更進步。
堅持下去就是勝利
只要一次比一次進步，這會增進我們學習的信心和能力。像不久之前，物理學大師楊振寧與朱經武的對話，對於學習遇到困難的學生，很有激勵的作用。
我們可看到這些大師級的科學家，在學習過程中一樣會碰到許多困難，但他們能堅持下去，終於有卓越的成就。
最後是老師在教學當中能建立好的師生關係，採取正向的態度給學生支持、關心與鼓勵，這有助於提升學生對教育的期待與投入，他們也會更重視學習產生的價值。
期盼老師在教學中以多鼓勵代替負面的批評，塑造正向的教學氣氛，則學生的進步可期。
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