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2017-08-06 發布 |
許孩子一個友善的成長空間 |
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◎文／施雅慧
新北市立北大高級中學 校長
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◎圖／劉冠廷 |
國中是人格形塑、價值確立的黃金時期，個人服務教育二十多年，一直以能在國中校園服務學生為榮，因為能有幸陪孩子走過這段身心發展最狂飆的階段，讓一切期待都還來得及實現，也讓一切問題的徵兆有被提早預防的機會，即使是面對學生懵懂無知的偏差行為，都因為還有機會去導正他，而讓教育工作充滿使命感。
「霸凌」的類型
近幾年來全國所共同關心的霸凌問題，也是我們很關注的輔導重點工作，我們期待無論是在家庭、學校或社區都能許給孩子一個友善的成長空間。因此，以下說明「霸凌」所指稱的行為徵兆，請家長一起來關心孩子有無被惡意欺負的情形：
1. 肢體的霸凌：
包括踢、打弱勢同儕、搶奪財物等。
2. 言語的霸凌：
包括取綽號、用言語刺傷、嘲笑弱勢同儕、恐嚇威脅等。
3. 關係的霸凌：
排擠弱勢同學、散播不實謠言中傷某人等。
4. 性霸凌：
以身體、性別、性取向或性徵為題材，而加以譏笑、嘲諷、評論或侵犯。
5. 反擊型霸凌：
受凌學生不堪長期遭受同學欺負之後會出現反擊行為，可能從受霸凌者成為霸凌者。
6. 網路霸凌：
透過電子郵件、手機、簡訊或網站散布不雅照或辱罵言語，網路霸凌已日益嚴重，甚至國外已出現學生不堪其擾而自殺之事件。
父母是孩子的倚靠
我們在此呼籲：孩子遭受霸凌的父母要勇敢站出來當孩子最好的倚靠，平時應跟學校老師保持聯繫，每天工作再忙都應該主動關心孩子， 而孩子若有暴力傾向，也應該及早引導學習正向的人際相處態度。 很多案例告訴我們， 國中時期的孩子會因為想引起父母的注意， 或者想尋求歸屬感而加入學生幫派，也可能因為需要朋友的接納和肯定而加入次團體，進而結群成黨、誤入歧途。
根據美國心理學家馬斯洛（A.H.Maslow.1908-1970） 所主張的「需求層次論」，人類有許多生存成長的需求，前四層是基本需求，分別是：生理需求、安全需求、愛與隸屬需求、尊重需求，後三層需求稱為成長或存在需求，分別是：知的需求、美的需求、自我實現需求。由上述可以清楚看出： 前四層次需求與人日常生活有關，而後三層次需求，亦即求知、求美、求理想則與生涯有關，每個階段若能獲得充分的發展，都會為孩子未來人生奠下穩固的基石。
身為孩子成長階段的重要他人，讓我們隨時檢視孩子需求層次的滿足狀況， 陪伴他安心、平安的成長！給自己以及別人的孩子一個友善的學習環境和成長空間！
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