 |
2016-10-21 發布 |
你的學習發生了嗎(施雅慧) |
| |
|
=
你的學習發生了嗎
=
|
|
|
近幾年，臺灣的中小學教育現場陸續展開一項跟學習有關的革命行動──「學習共同體」創新教學。它的背景源自1980年代的日本，當時因重視升學績效，強調以填鴨式教育衝高升學率，使得學生對學校及班級失去歸屬感，缺乏學習興趣而紛紛從學習中逃走。東京大學教育學研究科教授佐藤學因此提出以「學習共同體」（learning community）為目標的教育改革行動，將地方、學校、家長、教師都視為一個個學習圈，透過相互學習及經驗交流，改變傳統的教師單向授課、學生孤立學習、僵化背誦等問題，讓孩子體會學習的快樂及成就，並在探索學習中，培養思考及學習能力。
| |
|
| |
◎圖／詹庚旻 |
回顧傳統的教學現場， 經常是一個「講光抄」搭配一個「背多分」，就可以陪伴學生國中三年的學習歲月，還好，當時「聯考」制度的出題範圍也都不會超出教科書的範圍，因此，一些人還是會緬懷聯考制度的單純性和公平性。
然而，在知識半衰期不斷加劇的二十一世紀裡，我們已經無
法用「過去」的知識教導「現在」的學生適應「未來」的社會，尤其當我們看見日本、韓國、上海、香港、新加坡等地區的教育界紛紛進行「寧靜革命」，讓「教」與「學」的立場
翻轉，擺脫對於分數的競逐，以提升國民的學習力為目標且成效顯著，我們真的必須改變，讓學習的行動發生在學校、在你我的家園！
學習共同體的教師角色
學習是透過教授或體驗而獲得知識、技術、態度或價值的過程，從而導致行為變化，實質上就是「學、思、習、行」的歷程。因此，一個學生只是端坐在教室裡，兩眼無神、缺乏學習的光彩，我們並不認為他已經處在學習的狀態中，真正的「學習」，應該是指透過與事物的相遇和對話來探索未知世界；與他人的相遇和對話來形成學習夥伴；甚至是不斷的與自己對話，來構築自我認知世界的永續過程。
而「學習共同體」正是創造這些相遇和對話機會的實踐方法，例如：透過活動式的學習，讓學生體驗知識在「做中學」、「學中思」的歷程；透過與他人的討論和對話，了解同儕的學思歷程，達到教學相
長以發揮協同學習的作用；擺脫死背知識與技能的枷鎖，從勉強學習到主動學習。也就是藉由媒介活動引導學習者與新奇世界相遇和對話，進而跳脫傳統被動的學習習慣，真正成為學習的主角。
其實， 教師愈了解這項學習革命的特色，愈能夠勇敢的跨步前進，首先，教師必須敞開心胸，建構相互聆聽、相互學習的關係；其次，啟動學習革命的關鍵在於「尊重」，第一是尊重每一個學生的學習權利， 不能讓孩子變成教室的客人，甚至逃走；第二是尊重教材所隱含的內在學習發展性，多給予孩子實作和體驗的機會；第三是尊重每一個教師自身所秉持的教育哲學，真誠地分享參與課堂研究的省思心得。
| |
|
| |
◎圖／詹庚旻 |
此外，教師要從身體語言開始，表現出積極傾聽、接受每一個孩子想法和意見的教育熱忱。也就是說，在「學習共同體」的教學行動中，教師的工作是知識的媒介者，透過「傾聽」，理解學生的學習，同時觸發自己的思考，讓自己融入孩子的學習世界，並給予學習的歸屬感，幫助孩子進行更深度的思考。同時，教師也要鼓勵那些學習有困難的學生，要養成隨時向鄰座同學詢問的習慣，例如：「這裡怎麼做？」或是「你是怎麼想到的？」
因此， 在實施「學習共同體」的教學活動中， 教師的工作可歸納為三件事： 「聆聽、串連和回歸」。教學方式上，捨棄傳統「目標、達成、評價」的方式，以「主題、探究、表現」來累積孩子的學習經驗，進而構成知識。以混合編組來導入協同學習，讓每個人不論能力高低都能在同一起點，在共同學習討論的過程中，增加「學習」的能力。而教師們在教學研究會上，也應該跳脫只做工作分配的舊習慣，積極參與課堂演示的觀摩會並根據所蒐集的事實資料，細膩的探討學習如何發生以及瓶頸所在，樂於分享自己所學習到的事物。
學生是學習的主角
不論是國外或國內，在實行「學習共同體」的教學現場，許多學生漸漸感受到自己是學習的主角， 也更積極參與討論、勇於表達。也因為家長及地方人士的配合，使學校、地方及家庭的關係更緊密，許多成績遠遠在平均之下的學校，因此達到平均標準甚至高標。其實，原本成績並非實施「學習共同體」的目標，但是因為孩子學會「學習」的能力，因而真正了解如何運用知識。
從102學年度開始， 國中畢業生在5月中旬都要參加國中教育會考，藉以檢測國中階段的學習能力，之前有些家長以為「十二年國教實施之後，都可以免試升學了，沒有升學壓力了，何必逼孩子讀書？」也有些家長以為「把孩子送進補習班，準備考明星高中的特色招生就放心了！」其實，我們真正應該關心的是，孩子會主動學習嗎？能因為主動學習而產生能力嗎？而課堂裡，師生的教與學是怎麼進行的？面對這一項教學與學習的挑戰，能夠擁有學習力的人，就好比找對了一把開啟知識大門的鑰匙，他知道自己的方向，也能主動探索新知，如此的配備才足以迎接未來的挑戰！
在此，建議家長也能一起了解和參與，例如，以前孩子段考完之後，家長經常問：「考了幾分？排第幾名？」以後，應該可以改口問孩子：「你的學習發生了嗎？」
|
|
台灣創價學會 版權所有 轉載必究 © 2014 Taiwan Soka Association All Rights Reserved. 111台北市士林區至善路二段250號 TEL:(02)2888-1777
台灣創價學會Facebook