最新訊息
|
創價新聞頭版
|
創價電子新聞
線上影片
|
給新朋友
|
目錄(網站地圖)
首頁
> 創價電子新聞
焦點新聞
|
藝術.生活
|
教育專欄
|
每週箴言
|
體驗談
依關鍵字搜尋文章:
2017-06-23 發布
創價大學的全人教育
=
創價大學的全人教育
=
◎文/馬場善久 日本創價大學校長
5月19日,建國科技大學與創價共同舉辦「全人化教育國際學術研討會」,日本創價大學校長馬場善久發表專題演講,本報特別刊載,以饗讀者。
前 言
今日盛大召開「2017全人化教育國際學術研討會」,謹致上誠摯的恭賀之意。
此次,承蒙貴校的邀請,本人很榮幸能代表創價大學在此進行演講,謹向全力籌備此次研討會的建國科技大學相關人員,表達我衷心的感謝。
2011年3月日本東北大地震發生以來, 已屆滿6年。地震之際,受到來自台灣各界的關懷以及物資、捐款等各種充滿無限真心的豐厚支援。藉此機會,再次向各位致上誠摯的感謝。因為有各位的支援,東北地方各項復興工作得以穩健地持續進行。
今天,將以以下主題進行發表。首先,向各位介紹創價大學的沿革後,將以創價大學的建校精神和全人教育為主題,並以創校之際,創辦人的教育方針為主軸,針對本校的人本教育進行說明。最後,則以致力培育具創造力的世界市民之計畫,介紹本校目前實施的全人教育。
在「全人化教育國際學術研討會」,馬場校長以「創價大學的全人教育」為題,發表專題演講。
創價大學的沿革
創價大學是由池田大作先生於1971年所創辦。現任國際創價學會(SGI)會長池田先生,至今共創辦了創價大學、美國創價大學、東京富士美術館等推進文化、教育以及和平研究等相關機關。
此外, 池田先生長年來持續與各界有識之士對談,致力推進和平、文化、教育運動,亦曾受邀至哈佛大學、法國學士院等世界級學術機構進行演講。池田先生至今為止,更榮獲了「聯合國和平勳章」、莫斯科大學、格拉斯哥大學等,超過350個榮譽學術稱號。此外, 也出版了小說《人間革命》、與湯因比博士對談集《展望21世紀》等許多著作。
本校創立之初,僅有經濟學系、法學系、文學系等3個科系,經過40餘年,現今已發展成擁有8個學系、4個研究所及2個專門博士班研究所的綜合型大學。目前學生人數,大學部約7450位,研究所約400位,總數達7850位,在日本國內可謂是中規模的大學。
從創校當時以及現在的校園空景圖,各位應該可從中感受到本校這40年間的顯著發展。創價大學的成立淵源,可回溯到1930年。創價學會創會會長牧口常三郎先生,於當年出版了《創價教育學體系》一書。所謂「創價」,意指「創造價值」。牧口先生明確主張「教育目的是要增進兒童的幸
福」,將實現此目的的教育,稱為「創價教育學」,將其系統化;並以創辦實踐創價教育的學校為目標。然而,卻遭受到當時的軍國政府冠上不敬之罪、違反治安維持法等罪名,於1943年遭到逮捕、1944年逝世於獄中。
牧口先生將創辦學校的構想,託付予第二任會長戶田先生,再由池田先生於1971年創立了創價大學。
與會者專注聆聽馬場校長的演講
創價大學的
建校精神與全人教育
針對「創價大學的建校精神與全人教育」,以本校創立之初的教育為中心來做發表。
創辦人池田先生當時發表了3項校訓,作為創價大學的基本理念。
第一、「成為人本教育的最高學府」
第二、「成為建設新文化的搖籃」第三、「成為保衛人類和平的要塞」特別針對第一點「成為人本教育的最高學府」,池田先生強調現今的教育界把人變成社會機器的零件,無視於人性的實際情況,明示創價大學必須成為培育出富有領導社會之睿智及創造性的「全人」大學。
此外,創校時創辦人將一對青銅像贈予大學,並在台座上鐫刻著如下的指針:
一、諸君莫忘為何磨練睿智
二、唯有在勞苦與使命中,人生才能產生價值
以3 項校訓及2 個指針為基準,創辦人於1973年第3屆開學典禮的演講中,明確表示本校應培養的人才,為「富創造力的人」。
創辦人在那場演講,透過回顧歷史,論述大學會對社會產生什麼樣的巨大影響,並闡明學問的作用在於「指引歷史並開闢前路」。據此,為了實現大學本來的使命,對學生說:「要成為富有創造力的人」,更呼籲:「我創價大學的『創價』二字是創造價值。即是,創造社會所需要的價值,並將健全的價值提供或是回饋給社會,這正是創價大學的根本目的。因此,期許在創價大學學習的各位,要培養創造力,進而在自身領域中,成為能為社會做出具有前瞻性卓越貢獻的人才。」
「全人化教育國際學術研討會」,包括日本創價大學在內,共有國內外10多所大學、近200位師長、學生參與。
以學習者為中心的大學
創價大學的特色之一,就是秉持「學生第一」、「以學生為主體」等精神來營運。此原則是創辦人在創校前就提出的。例如,他針對大學的營運提到:「教授與學生的關係不是互相對峙,而是在學問之道一起邁進的同志,可說是前輩與後輩,必須是這種民主的關係。」「因此,創價大學的校內運作也要實現學生參與,形成理想的校園共同體。」(1969年)
以現代說法,我認為就是以學習者為中心的大學。現今,日本各大學都是以學生為重。然而,在日本的大學仍是以教授群為中心在營運的1970年代,池田先生提出「以學生為中心」的理念,在當時可說是劃時代的新思維。
自開學3 年後的1973年起,設立了全校協議會,召集董事會、教授會、學生及職員代表,針對學校的各種問題進行審議、意見交換。不久前,剛舉行完第344回會議,在這當中,可以看出學生參與學校的運作,對於培養學生擁有自主性,頗具成效。
如同我的介紹,創價大學所
追求的人本教育,是超越單純的知識學習,旨在磨鍊人格,對社會做出貢獻,培育「全人」。
課堂學習、課堂之外的社團活動、宿舍生活也對全人的培育有著重大意義。學生會、學友會、宿舍的自主營運等等,從創校初期以來就齊備了能讓學生發揮自主性的各項組織。讓學生肩負起責任,作為建設大學的主角來活動,是達成「全人」教育極為重要的一環。
池田先生與法國美術史家路奈‧尤伊古(Rene Huyghe)的對談中說道:「人本教育, 應透過內在生命的開發, 成為『完美的人』、『全人』。為此,更需要:一、豐富的感受性,二、明辨的知性,三、強韌的意志力、精神力。」
創價大學是以學生為中心的大學。《聖教新聞》提供
馬場校長(右)與建國科大董事長吳聯星於孔子木雕像前合影留念。
致力培育
具創造力的世界市民
接下來,針對「致力培育具創造力的世界市民」,進行說明。
除了本校自創校以來, 以「學生第一」進行大學運作的特色之外,創價大學自成立以來亦全力推動「國際交流」。創校不久後,創辦人親自訪問了海外多所大學,開闢國際交流的大道。從創校初期1972年起的3年間,參訪了世界多所大學,與大學校長針對廣泛性的議題,進行對話,開啟了國際交流的大門。爾後,創校第5年的1975年,更與當時還是蘇聯時期的莫斯科大學、香港中文大學及泰國的朱拉隆功大學締結學術交流協定。現今,已與55國185所大學簽署了協定,持續推進研究及教育活動的交流。
創辦人針對本校的全人教育,所作的重要演講,包括以「成為具創造力的人」為題的演講,及1996年於美國哥倫比亞大學教師學院舉辦以「探討世界公民的教育」為題之演講。
在那場演講中,池田先生將杜威博士及牧口先生的思想進行比較,論及「兩人都具有地球規模的創造價值的才智,同樣具有『地球市民』的遠見。」並舉出地球市民的三個要件:
一、能夠深刻認識生命相關性的「智慧之人」。
二、不畏懼、不排斥人種、民族、文化的差異,且能夠尊重、理解,並將這些差異視為成長資糧的「勇氣之人」。
三、對受苦受難的人, 無論遠近,都能給予關懷提攜的「慈悲之人」。
從那場演講後歷時20年,現今,以聯合國為中心,地球市民教育的重要性開始廣泛被大家所認識。聯合國在2012年啟動的「全球教育第一倡議」(Global Education First Initiative (GEFI)),它的三大重點之一就是培養「地球市民」(Global Citizenship)的意識。2013年開始,聯合國教科文組織( UNESCO) 也作為實施地球市民教育( Global Citizenship Education)的組織展開活動。
聯合國教科文組織所舉辦的幾場研討會的成果報告書:「地球市民教育:主題和學習成果」將地球市民的學習成果歸納為:認知、社會、情緒、行動等三領域,這與創辦人所提倡的智慧、勇氣及慈悲是相同的。
日本創價大學校園。《聖教新聞》提供
創大獲選為超級全球大學
2014年,創價大學獲日本文部科學省遴選為「超級全球大學」。此項計畫是在全日本780多所大學中,僅評選出37所大學。通過審核的大學多為成立超過100年歷史的傳統大學,而成立不滿5 0 年的私立大學的本校能雀屏中選,可說是本校至今為止的努力,受到社會各界高度認同的最佳佐證。今後,超級全球大學引領日本的大學及社會朝向國際化更加邁進之成果,備受期待。
因應此計畫,創價大學致力於推動「建構人本教育的世界據點─引領和平與可持續性發展的『世界市民』教育課程」,以培育活躍於社區、社會以及世界,創造價值的世界市民為目標。
具體做法有:1.積極擴大校園國際化、2.擴充世界市民教育課程、3.校內運作體制之國際化、4.設置相關研究中心等四大項,詳細內容請參閱本校的網站(http://global.soka.ac.jp/about/#about03)。
現代社會正面臨環境、能源、紛爭、種族差異、疾病等急迫的全球性問題。不應是犧牲地球上多數人,讓僅有少數人坐享豐饒資源,我們應秉持「與全世界的人共生共榮」的理念,探索出創造性的解決方法。為此,培育出擁有以下資質的「富創造力的世界市民」,至為重要。
1 .知識基礎:廣闊的知識和高度的專業性
2 .實踐的能力:能將知識應用在社會上的能力和溝通能力
3 .國際性:包容多樣性的能力以及與他人相處的協調性
4 .創造性:統合的能力與富創造力的思考能力
現今,Rubric教學評量準則也積極活用這四個資質來分析評量正課及課外活動。本校所推行的教育,都與以「三力」作為教育方針的建國科技大學所提倡的全人教育一致。今後,期許兩校能透過教育學術交流,一同培育出更多具創造力的世界市民。
<
回前頁
首頁
最新訊息
創價新聞頭版
創價電子新聞
焦點新聞
教育專欄
體驗談
藝術.生活
線上影片
給新朋友
聖典檢索
創價藝文
創價公演
創價e購樂
台灣創價學會Facebook
創價藝文Facebook
創價新聞電子報
關於創價學會
簡介影片
創價學會基本介紹
宗旨與使命
台灣創價學會會則
活動方針
信仰與實踐
日蓮大聖人法理
信行學
主要活動
三代會長
牧口常三郎
戶田城聖
池田大作
相關機構
各地會館與講堂
文化會館
講堂
會員服務中心
創價美術館
國際創價學會
SGI介紹
創價學會社會憲章
SGI各國和平軌跡
相關網站
和平
兩岸交流
國際交流
各項展覽
文化
創價藝文
創價公演
國際特別展
青年文化團隊
教育
學生活動
講座
學術交流
教育專欄
教育諮詢室
社會貢獻
社區友好文化節
救災賑災
社會服務
慈善義演
獲獎與肯定
便利專區
座談會加油站
座談會御書e講義
事務報告資料
佛法教學
聖典檢索
教學小櫥窗
地區御書學習班
佛法講座
教學研究會
教學考試
給新會員
關於勤行唱題
創價學會活動
追善回向的意義
關於教學
創價新聞
創價新聞電子報一覽
創價新聞頭版
每週箴言
檔案下載區
實用工具箱
最新訊息
台灣創價學會 版權所有 轉載必究 © 2014 Taiwan Soka Association All Rights Reserved. 111台北市士林區至善路二段250號 TEL:(02)2888-1777